Trong khi tính tự tin vào năng lực bản thân đôi khi được đo lường như một tổng thể, như với Thang đo tổng thể về sự tự tin vào năng lực bản thân,[50] nó cũng được đo trong các tình huống chức năng cụ thể.

Tính tự tin vào năng lực xã hội của bản thân đã được xác định và đo lường một cách chính xác. Theo Smith và Betz, tính tự tin vào năng lực xã hội của bản thân là "sự tự tin của một cá nhân về khả năng của cô ấy / anh ấy để tham gia vào các nhiệm vụ tương tác xã hội cần thiết để bắt đầu và duy trì các mối quan hệ giữa các cá nhân." Họ đo lường tính tự tin vào năng lực xã hội của bản thân bằng cách sử dụng một công cụ của chính họ gọi là Thang đo về sự tự tin vào năng lực xã hội của bản thân, đo lường sáu lĩnh vực: (1) kết bạn, (2) theo đuổi mối quan hệ lãng mạn, (3) tính quyết đoán xã hội, (4) hiệu suất trong các tình huống công cộng, (5) nhóm hoặc các bên, và (6) cho hoặc nhận trợ giúp.[51] Gần đây, người ta cho rằng tính tự tin vào năng lực xã hội của bản thân cũng có thể được vận hành theo nhận thức (sự tự tin trong việc biết phải làm gì trong các tình huống xã hội) và hành vi (tự tin thực hiện trong các tình huống xã hội).[52]

Matsushima và Shiomi đo lường sự tự tin vào năng lực bản thân bằng cách tập trung vào sự tự tin về kỹ năng xã hội trong mối quan hệ cá nhân, niềm tin vào bạn bè và sự tin tưởng của bạn bè.[53]

Các nhà nghiên cứu cho rằng tính tự tin vào năng lực xã hội của bản thân có liên quan chặt chẽ với sự nhút nhát và lo âu xã hội.

Tính tự tin về khả năng học thuật đề cập đến niềm tin rằng người ta có thể tham gia và hoàn thành các nhiệm vụ học tập cụ thể của khóa học, chẳng hạn như hoàn thành khóa học, hoàn thành bài tập, đạt điểm đậu và đáp ứng các yêu cầu để tiếp tục theo đuổi khóa học chính.[54] Các yêu cầu thực nghiệm khác nhau nhằm mục đích đo lường tự tin về khả năng học thuật.[55][56][57]

Các lĩnh vực tự tin vào năng lực bản thân khác đã được xác định để nghiên cứu bao gồm tự tin vào năng lực giảng dạy[58] và tự tin vào năng lực công nghệ.